导读:篇1:《衣架的联想》教学反思想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西,有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》,让孩子猜一猜,孩子的答案很

篇1:《衣架的联想》教学反思
想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西,有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》,让孩子猜一猜,孩子的答案很丰富,虽然偏离正确答案,课孩子在思考已经有创造了。学生感叹毕加索的创造力和想象力,同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料,学生们明白了其实艺术离我们很近。
所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象,多少孩子就有多少想法,孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜,孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合,孩子积极性相当高。
光有想法还不够还是要落实到动手上,我又让孩子看了几件做好的实物,请孩子观察如何装扮,孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮,突出所要表现物品的特点。
学生们的创作积极性很高,通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合,进而展开联想,产生了一些比较不错的创意,但毕竟局限性较大,受材料所限,学生们的作品形式出现较多重复,作品质量没有达到预期效果。
篇2:《衣架的联想》教学反思
《衣架的联想》教学反思
本课是“造型.表现”学习领域的一课,旨在让学生根据生活中以假定形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
在本课的教学中,通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象,生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路,从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上,主要是通过欣赏优秀作品,教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的'。
在本课的教学过程中,教学思路清晰,教学环节过渡自然,并且本课的学习分为浓厚,学生乐于创新思考,并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是,在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状,应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示,发现问题因及时辅导;同时,同学们在评价时用词比较单一,对于一个美术教师来说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜欢艺术。
篇3:美术《衣架的联想》教学反思
本课是“造型。表现”学习领域的一课,诣在让学生根据生活中以假定形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
在本课的教学中,通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象,生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路,从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上,主要是通过欣赏优秀作品,教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的。
在本课的.教学过程中,教学思路清晰,教学环节过渡自然,并且本课的学习分为浓厚,学生乐于创新思考,并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是,在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状,应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示,发现问题因及时辅导;同时,同学们在评价时用词比较单一,对于一个美术教师来说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜欢艺术。
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